Презентация. Развитие познавательного интереса дошкольников в экспериментальном центре через изменение развивающей среды.

СЛАЙД 1

Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»

МКДОУ детский сад №3 «Светлячок»

Воспитатель Ротц Ольга Геннадьевна

СЛАЙД 2

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.

Познавательно-исследовательская  деятельность  дошкольников получила новый толчок в развитии с введением  Федеральных Государственный Образовательных стандартов  дошкольного образования. Одной из форм работы, за счет которой обеспечивается реализация  образовательной области «Познавательное развитие», в части развития познавательно-исследовательской деятельности является экспериментирование.

Согласно ФГОС, одной из основных задач является поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, творческой, конструктивной, трудовой, познавательной, исследовательской, проектной.

СЛАЙД 3

В  средней группе появилась проблема- у детей пропал интерес к экспериментальной деятельности. Вся работа в этом центре снизошла до того, что дети просто совершали какие-либо манипулятивные действия с содержимым экспериментального центра: переставляли баночки, рассматривали их, нюхали содержимое и т.д. На этом процесс заканчивался. 

Цель моей работы - развитие познавательного интереса у детей  дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования в повседневной и в непосредственно-образовательной деятельности.

 Для достижения цели мною были поставлены следующие задачи:

-  подобрать познавательный, игровой материал, который вызовет заинтересованность и познавательную активность детей, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

-  способствовать  участию детей в исследованиях и обобщениях результатов опытов.

-  способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи.

 

СЛАЙД 4

 

Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно-исследовательской дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность . Чем полнее и разнообразнее предоставляемый ему материал для исследовательской деятельности, тем более вероятным будет своевременное прохождение этапов его развития

 

СЛАЙД 5

Формы работы при организации познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ:

* непрерывная образовательная деятельность;

* беседы познавательного, эвристического характера;

* опыты, эксперименты;

* просмотр фильмов, слайдов, презентаций;

* игры (сюжетно-ролевые, развивающие);

* чтение книг, энциклопедий, рассматривание картин и иллюстраций;

* наблюдение за явлениями природы и живыми объектами;

* экскурсии и целевые прогулки;

* труд в природе;

* тематические дни и недели;

* конкурсы, выставки, мини-музеи, коллекции;

* праздники, развлечения, вечера досуга, театрализованная деятельность;

* художественная и конструктивная деятельность;

*речевое творчество: сочинение сказок, загадок, разгадывание кроссвордов.

СЛАЙД 6

Содержание познавательно-исследовательской деятельности представлено несколькими темами:

Живая природа (многообразие живых организмов, характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах и т. д.).

Неживая природа (вода, воздух, почва, земля, песок их свойства, планета Земля – её рельеф, климат, природные явления, Космос и Солнечная система).

Физические явления (цвет, звук, магнетизм, земное притяжение, электричество и т. д.)

Человек (человек – живой организм, человек – пользователь природы)

Рукотворный мир: (материалы и их свойства, предмет – результат деятельности человека, преобразования предметов и т. д.)

Без слайда

Работа в группе  ведется согласно календарно-тематическому планированию. Содержание тематической недели должно прослеживаться во всех центрах развития детей, в том числе и в экспериментальном центре. Для развития творческой исследовательской активности в процессе детского экспериментирования, я постоянно пополняю наш уголок. Не все материалы находятся там одновременно.  Предоставляемые в распоряжение детей новые предметы толкают их на экспериментирование с использованием этих материалов. Тем самым сохраняется интерес детей к данной деятельности и развивается любознательность.  Поэтому  наполняемость центра у меня постоянно меняется согласно теме. 

Для поддержания интереса к экспериментированию задания детям, проблемные ситуации даются в нашей группе от имени игрового персонажа – Чебурашки. Он маленький, а младшему можно передать свой опыт и чувствовать свою значительность, что укрепляет в ребенке позицию «Взрослого». Интересно было наблюдать, как дети в средней группе ставили перед собой Чебурашку и рассказывали ему, что происходит с предметами в той или иной ситуации.

В уголке экспериментирования у нас находятся всевозможные коллекции: Коллекция фантиков «Вкусное наслаждение»; Коллекция тканей; Коллекция шишек; Коллекция ракушек; Коллекция камней.

Слайд 7

Приведу пример на  основе тематических недель «Знакомство  с неживой природой –камни».

Наполняемость центра дети формируют сами, используя имеющийся материал: коллекцию камней, в ходе деятельности появляются ракушки,  песок, насекомые, животные ,энциклопедии, фотографии. 

На организованной совместной деятельности «Легкий-тяжелый» и «Какой формы камень?», дети получили представления о том, что камни бывают маленькие и большие тяжелые и легкие, и что камни имеют различную форму. Из камней можно создавать каменные узоры, лабиринты , построить вулкан и пещеры и т.д.  Дети самостоятельно приходят к выводу, что на камнях можно создавать рисунки красками и водой.

На организованной совместной деятельности «Галка» дети выяснили, что камни тонут в стакане с водой и поэтому вода поднимается выше.

 Игровой материал развивающего характера, используемый в ходе работы, постоянно варьируется и усложняется. Дети попытались сами создать камни из имеющихся ингридиентов в центре :песок , клей, вода.

 

СЛАЙД 7,8,9- Знакомство с тематической неделей «Животный мир водоемов»

СЛАЙД 10

 Я считаю, что использование сменного материала в центре экспериментирования помогает мне развивать устойчивый интерес к исследованиям и экпериментированию,     помогают сделать деятельность детей действительно более интересной и разнообразной.

Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, креативность, познавательная активность и целеустремленность.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!